العنوان في البرنامج الرسمي: أفعال القول
في نهاية هذا الدرس أكون قادرًا على:
- أعرف أفعال القول المتنوّعة
- أختار فعل القول المناسب للمعنى والنبرة
- أتجنّب تكرار «قال»
- أرفق فعل القول بحال تصف طريقة الكلام
أستكشف ثمّ أستنتج
أقرأ
دخل المعلّم القسم، فسأل: «من كتب هذا على السبّورة؟». ساد صمت ثقيل. تمتم سامي بصوت خافت: «لستُ أنا…». وهمست ريم لجارتها: «رأيتُه أمس يحمل الطبشور الملوّن». فجأة وقف كريم واعترف: «أنا الذي كتبتُ يا سيّدي». ثمّ أضاف وهو ينظر إلى الأرض: «أردتُ أن أهنّئك بعيد ميلادك». ابتسم المعلّم وشكره: «هذه أجمل مفاجأة». عندئذ صاح التلاميذ فرحين: «عيد ميلاد سعيد!».
ألاحظ
- ما أفعال القول في النصّ؟
الجواب
سأل، تمتم، همست، اعترف، أضاف، شكر، صاح: لم يكرّر الكاتب «قال» مرّة واحدة.
- ما الفرق بين «همست» و«صاح»؟
الجواب
«همس» للصوت الخافت السرّي، و«صاح» للصوت العالي: فعل القول يدلّ على النبرة.
- ماذا أضافت «بصوت خافت» و«فرحين»؟
الجواب
تصف طريقة الكلام ومشاعر المتكلّم (حال أو جارّ ومجرور).
أستنتج
أفعال القول تُقدّم كلام الشخصيّات. ولكي يكون الأسلوب دقيقًا وحيًّا:
- نختار فعلًا يناسب نوع الكلام: سؤال (سأل، استفسر)، جواب (أجاب، ردّ)، أمر (أمر، طلب)، اعتراض (اعترض، احتجّ).
- أو يناسب النبرة: عالية (صاح، صرخ، هتف)، خافتة (همس، تمتم، وشوش).
- أو يناسب الشعور: اعتذر، شكر، تذمّر، تعجّب.
ويمكن أن نصف طريقة الكلام بـحال (قال غاضبًا) أو جارّ ومجرور (قال بصوت مرتجف).
1. معجم أفعال القول
| المعنى | أفعال |
|---|---|
| السؤال والجواب | سأل، استفسر، تساءل، أجاب، ردّ |
| الصوت العالي | صاح، صرخ، هتف، نادى |
| الصوت الخافت | همس، تمتم، وشوش، غمغم |
| الموافقة والرفض | وافق، أكّد، اعترض، احتجّ، رفض |
| المشاعر | اعتذر، شكر، تذمّر، تعجّب، توسّل |
| الإضافة والشرح | أضاف، تابع، شرح، أوضح |
2. طريقة الكلام
حال: قال مبتسمًا، ردّ غاضبًا، سأل متعجّبًا. جارّ ومجرور: همس بخجل، صاح بأعلى صوته، أجاب بهدوء.
لا يُستعمل «أجاب» إلّا بعد سؤال، ولا «أضاف» إلّا بعد كلام سابق للشخصيّة نفسها.
تطبيقات محلولة
فكّر في كلّ تطبيق قبل قراءة الحلّ.
الحلّ خطوة بخطوة
- الأوّل سؤال خائف ← سأل باكيًا.
- الثاني طمأنة ← طمأنه / ردّ بلطف.
- الثالث شكر ← شكره.
✓ «سأل الطفل باكيًا: «أين أمّي؟». فطمأنه الشرطيّ بلطف: «لا تخف». فشكره الطفل وهو يمسح دموعه: «شكرًا»».
انتبه! أخطاء شائعة
ما يجب أن أحفظه
- أفعال القول تقدّم الكلام.
- أختار الفعل حسب المعنى: سأل، أجاب، أمر.
- أو حسب النبرة: صاح، همس.
- أو حسب الشعور: اعتذر، شكر، تذمّر.
- أصف طريقة الكلام بحال أو جارّ ومجرور.
اختبر نفسك
4 أسئلة · إصلاح فوري1. فعل قول للصوت الخافت:
2. بعد سؤال نستعمل:
3. «قال مبتسمًا»: «مبتسمًا»:
4. أنسب فعل لـ«: «آسف، لن أعيدها»»:
أنتج: أكتب مشهدًا بأفعال قول متنوّعة
كتابة وتقييم ذاتياكتب مشهدًا قصيرًا (8 إلى 10 أسطر) عنوانه «القطّ في الحافلة»: قطّ صغير يصعد إلى حافلة مزدحمة. أجرِ على ألسنة الركّاب والسائق أقوالًا بالخطاب المباشر، واستعمل ستّة أفعال قول مختلفة دون أن تكرّر «قال».
خطوات الكتابة
- قدّم المشهد في جملتين (المكان، الركّاب).
- اختر ثلاث شخصيّات أو أكثر (سائق، طفل، سيّدة…).
- لكلّ قول فعل مناسب: صاح، سأل، همس، اعترض، أجاب…
- أضف حالًا تصف طريقة الكلام، واختم بما حدث للقطّ.
أقيّم نصّي: أضع علامة أمام كلّ معيار حقّقته
نموذج للمقارنة (بعد أن أكتب نصّي)
كانت الحافلة مزدحمة صباح الإثنين، حين قفز قطّ رماديّ صغير من الباب قبل أن يُغلق. صرخت سيّدة وهي ترفع قفّتها: «قطّ! قطّ في الحافلة!». وسأل طفل أمّه متعجّبًا: «هل اشترى القطّ تذكرة يا أمّي؟». فضحك الركّاب. واعترض رجل عجوز بصوت غاضب: «الحيوانات مكانها الشارع!». لكنّ فتاة همست وهي تمسح رأس القطّ: «إنّه خائف فقط». عندئذ أوقف السائق الحافلة وأعلن بهدوء: «سأنزله في المحطّة القادمة، قرب الحديقة». فوافق الجميع، وودّع الطفل القطّ ملوّحًا بيده.
هذا نموذج واحد ممكن من بين نصوص كثيرة صحيحة: قارن به نصّك ولا تنسخه.
سلسلة تمارين الدرس
كلّ التمارين ←6 تمارين من ثلاثة مستويات، بأسئلة جديدة في كلّ محاولة.
- صحيح أم خطأ؟لم يُنجز
- أكمل بالكلمة المناسبةلم يُنجز
- أختار الإجابة الصحيحةلم يُنجز
- أصنّفلم يُنجز
- وضعية مشكل 1لم يُنجز
- وضعية مشكل 2لم يُنجز
تدرّب على: أفعال القول
صحيح أم خطأ، أكمل، اختر، صنّف، ووضعيات: إصلاح فوري مع التعليل.
فهمت الدرس؟ جرّب بنفسك
6 تمارين · التصحيح فورًا · أعداد جديدة في كلّ محاولة
ابدأ التمارين